最近一条消息又冲上了热搜，网传厦门教师招聘因取消编制岗位出现了无人报考的局面，这个现象引发了人们的思考。从某些专家的口中来说，这是精简机构，改革人事的一次尝试，也是把教育事业推向市场化的一项重要举措。也就是说，他们希望通过这样的教育改革能够进一步提高教育的效率，但事实上不仅可能与预想的效果恰恰相反，甚至我们不排除中间有一些不为人知的目的存在。

改革开放几十年以来，我们教师的地位和作用已经以肉眼可见的速度在不断下降，整个社会价值观出现了严重的问题，金钱至上，利益至上的观念普遍存在。在这种基础之上，原本应该是被誉为“人类灵魂工程师”的教育事业不仅不应该削弱，反而更应该加强才对。我们试想一下，如果一个国家，一个民族连传道授业者都不能给予足够的尊重，那我们还谈什么前途命运呢？如果一旦让资本占领了教育事业，那我们的目标还会是以教书育人为目标，还会以家国情怀为己任，还会以民族大业为重心么？

为此，看到这个消息之后，我的心中非常的惊诧。曾几何时，一日为师，终身为父的师生关系主导了社会，也形成了我国几千年的文化传统。据《礼记》记载，新生进入学堂，首先要双膝跪地叩先师孔子的神位，然后向老师叩拜，并赠送带有寓意的芹菜、桂圆等束脩六礼。到了唐代，拜师礼被归入国家官方礼仪典制。在清代，国子监学生初见老师要“自东阶升堂”。因为在古礼中，东阶为下为卑、西阶为上为尊，并且还需行“三揖礼”。 除了拜师礼，古人在日常学习中也十分讲究敬师的礼数。不管是哪一个朝代，很多统治者对老师都十分尊敬，都有自己的“帝师”，从中也可以看出教师的地位和作用。

就连我们熟知的普京总统，再忙再累，也不忘记去看望自己的授业恩师，在百忙之中发现有自己的老师在场，都要放下一切前去拥抱自己的老师。可以说，只有尊重自己的老师，才会尊重知识；只有尊重了自己的老师，才会懂得感恩；也只有尊重了自己的老师，才能激发我们内心那种家国情怀。但是当下，却出现了很多不合时宜的现象，让人不得不唏嘘。那么近些年以来，我们扪心自问，到底是谁在戕害我国的教育事业？

一是素质教育和应试教育之争

从本质上来讲，教育的目的是两个内容：一是成人；二是成才。所以历代先贤都把老师的职能使命定义为教书育人，也就是说通过传授知识，让人获得对世界一个正确的认知，然后根据这个认知而努力成才。从这一点上来看，素质教育和应试教育其实并不冲突，素质教育是要把孩子教育成“人”，而应试教育是要把孩子教育成“才”。但是我们在现实生活中，很多人把这两个概念对立起来了，认为应该以素质教育为主，应试教育是毒瘤，是在残害孩子的心灵，这是完全错误的。我们试想一下，如果把孩子教育成为了一个心智健全的人当然很好，但是如果没有具备足够的能力，不能通过应试教育，那他如何在社会上生存，如果能够承受住社会日益激烈的竞争？

而一旦我们的教育理念出现了偏差，那随后的教育就会出现问题。比如我们现在很多人都非常注重孩子的“人权”，对孩子也要讲“民主”，讲“自由”，搞一些所谓的快乐教育，这种现象令人担忧。在这种思想的引导之下，学生俨然成为了小皇帝，而老师处处受到了严重的掣肘，更可笑的是，有专家说：为了不打击孩子的自信心，不能公布学生的成绩。我始终不理解的是，难道就是想让孩子浑浑噩噩的过一辈子么？连成绩都不敢公布，学生怎么知道自己跟别人的差距？又如何能够做到发奋图强？学生有这么脆弱么？好像不对吧。古话有云：玉不琢不成器，人不学不知义。温室里成长起来的孩子，是经不起社会风吹雨打的。

二是文化入侵和毒教材事件影响

不知道从何时起，我们的教材内容已经被改得五花八门了。一些弘扬优秀传统文化的课文，一些怀念革命英雄先烈的文章悄悄的从课本中被人为的抹去了。取而代之的竟然是一些外国人的“英雄事迹”，竟然是一些娱乐明星的“光辉事迹”，甚至很多教辅课本中还出现了与社会主义价值观不符的文章和观点。比如前些天网上曝光的某道考试题，不仅将日军美化，还同时恶意贬低了我国的正面形象。这种改变如果放在以前，这个人肯定会受到万夫所指，也必定会尝到自己种下的苦果。但是在现代这个时代背景下，很多人都已经麻木了，有的人甚至公然为这种行为辩护，这不非常可怕么？

而近两年的毒教材事件的频频出现，也可以让人深刻体会到，我国受到外敌渗透的情况已经非常严重了。他们就是要从孩子的思想观念中，从根本上来改变这种现象，让大家忘记历史甚至扭曲历史，来达到他们不可告人的目的。如果按照我的个人想法来看，涉及到毒教材的人罪孽深重，不仅给当代教育事业造成了极其严重的影响，就是对我们的下一代乃至下几代都会造成负面的影响。别说是轻描淡写的处理了，就是把他们全部判处无期徒刑或者死刑都不为过，毕竟这是关系到中华民族千秋万代的重大事件。

三是不良媒体的渲染和社会风气

诚然，我们每一个人都非常爱自己的孩子，一旦自己的孩子受到伤害的时候，我们每一个人也都非常的愤怒，但是我们似乎忘记了我们当年是受到什么样的教育。现在的家长见不得孩子受一点点委屈，稍有不如意，立即把所有的矛头对准老师，认为是老师出现的问题，进而给老师的工作和生活带来了极大的影响。而一些不良媒体为了自己的流量，甚至用一些耸人听闻的标题，在文章中极力丑化老师的形象，导致这些年老师的形象愈加低下。而一些教育部门的上级领导为了自己的政绩，也是不遗余力的让一些老师背锅，虽然是为了平息舆论，但是实际上都给老师这个群体带来了极大的负面影响。

在这种不良风气的影响之下，既然不能实现自己的理想抱负，既然认真教书育人风险太大，容易受到伤害，有些老师便从追求教书育人转而追求经济利益。也出现了一些所谓的“名师班”，课上不教课下教，背着学校去补课。在课堂上，只是象征性的完成自己的本职工作，对于闹事调皮的学生也不敢管了，更不愿意管了，生怕会给自己的事业和工作带来不利影响。除此之外，一些老师热衷于搞人际关系，热衷于发表论文、评职称等等。很多单位为了完成自己的任务，表现自己的成绩，还给一些学校和老师安排了大量本职之外的工作，比如扶贫、创城、防疫甚至医疗保险的催缴，这都在一定程度上影响到了教育的质量和内容。

其实在我看来，危害教育事业的现象远远不止于此，其中包含了各种集团的利益纠纷，我以上所谈到的只是一些方面。但也正是由于这些大量的不正常的教育理念和利益冲突，才导致了我国教育事业出现了很大的问题。而此次从厦门招聘取消教师编制岗位的事情上也得以体现，我们试想一下，如果一个国家，一个民族连教师都不能保证自己的工作和生活，连这支“灵魂工程师”的队伍都不稳定，那将会是何种后果呢？